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OCALE 合作實踐教學環境 展開探索
 
 
使實踐教學真正成為一個社會化的活動,學生能夠共同協作,在現實的企業組
結構運行中獲取經驗,有機會去挑戰更具有現實意義、不確定性的復雜問題
 
金陵科技學院案例視頻OCALE 合作實踐教學環境官網
 
         
       
         
   

傳統的教學模式,老師在課堂授課,學生課后完成作業,由于各教學班人數偏多,老師無法關注到每個學生的學習過程,也沒有足夠的精力對學生的學習成果進行精細化評價,同時,學生參與度不高,搭便車的現象普遍存在,并沒有取得理想的教學成果

OCALE 團隊實踐教學平臺可以完成教學設計,實現合作型教學的案例導入、項目驅動、團隊分工、過程管理、同輩互評和交流總結的全程式管理,為老師提供了方便的評價工具,加強學生參與度,形成了現代教學環境下較為靈驗的解決方案。OCALE 團隊實踐教學平臺的要點在于課前和課后的教學活動如何展開并延伸到課堂

  • 學習活動的管理和推動,通過視頻、音頻、圖片、文字等方式對過程數據進行采集,加強學生的參與度
  • 學習成果的立體化呈現和記錄,多樣化地反映預習和作業等活動的成果,為教學設計和評估提供可視化參考,便于開展教學評價和分享活動
  • 針對采集的種種數據和結果,建立符合“價值塑造”和“能力培養”導向的形成性評價體系,組織大規模同輩互評,帶領師生互動和生生互動
  • 組織種種教學診斷活動,完善“知識傳授”體系

運行結果也證明了,OCALE 較大程度降低了教學改革的坎,帶來更充分的課后自主學習和實踐活動,帶來翻轉課堂互動,帶來更多的參與、更認真的投入和更靈驗的探索。學生們的團隊合作、人際溝通、責任心、承壓能力、推理和批判性思維都普遍得到了大幅加強

 
         
 
 
 
在團隊實踐項目的教學設計方面,要點是如何準備讓學生感興趣的任務、有機會發現問題、構想和歸納知識、理解疑難知識、綜合應用知識解決復雜問題等方面的情景化學習環境。為幫助院校更快地進行實踐教學模式的實踐,我們專門提供適用于市場營銷、國際商務、經濟學、財務管理、商務英語等各學科及課程的一體化教學資源包。每個資源包項目含有現實意義的項目情景、教學目標、教學內容、參考資料、團隊組織工具、教學過程管理工具、教學評價體系、評價指標和方便快捷的實施方法

一體化教學資源包充分地節約了老師的寶貴時間,快速導入,快速應用。更可以在此基礎上稍作調整,方便地完成個性化的團隊實踐教學項目的教學設計
 
 
傳統的教學過程中,因為沒有現代教育信息化手段的支撐,老師要付出高昂的成本才可能關注到學生的學習過程?,F代的過程管理理論告訴我們將過程納入管理范疇,才能有更好的結果。教學研究成果表明,過程導向和結果導向的結合將為開放的合作型教學帶來學習投入

OCALE 建立了完善的全程式教學過程管理機制來幫助老師們督促、引導學生完成項目化、案例化實踐學習的過程。OCALE 實踐項目要求學生在課堂上或者課后,通過視頻記錄和分享實踐教學的討論過程或結果,實現了實踐學習的全程式管理,鼓舞學生們對學習過程的重視,主動在討論之前尋求自身的知識積累,大量的閱讀和分析直接帶來討論質量的進步,帶來實踐活動的開展,以較低的教學投入改進教學方法,學生主動地成為學習主體,老師們真正地成為教學活動的引導者和組織者
 
   

評價是人們對評價對象的判斷過程,是自身態度的表達,是實現充分交流和互動的基本方法。OCALE 團隊實踐教學平臺通過同輩互評賦予學生更多的參與和決策權,帶動學生的參與熱情,實現充分的交流和互動,特別是課堂上的充分交流,實踐了翻轉課堂的形式和內容。自評和互評任務由學生自主完成,學生們的意見能夠為老師的評價提供更多的參考,從而充分降低了教學改革的成本

OCALE 提供科學的合作型學習評價體系和評價指標,老師可以根據教學的需求靈活調整,為學生出具能力評估報告,引導學生發展和完善他們的各項軟技能,特別是人際交往、團隊合作等綜合素質
 
 
 
 
 
CLAP 小組作業
MPLT 教學相長
RAIC 課堂閱讀
READ 課后閱讀
Mooc 課程建設,開放共享課程建設,課程建設
種種以課程為中心的視頻、音頻、圖片和文檔資料的分享
課程體系展示,目錄結構自由設定,課程文檔快捷編輯
用戶管理、通知公告、效用分析、成績統計
視頻資源的上傳、轉碼、存儲和移動端點播
 
 
 
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